1. ¿QUÉ SON LOS SAAC?

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.

2. ¿QUÉ USUARIOS SON SUSCEPTIBLES DE UTILIZAR SAAC?

• Personas que no tienen lenguaje oral pero que tienen intención comunicativa, su proceso comunicativo no está alterado, tan sólo necesitan de una herramienta válida para materializarlo.
• Otra parte de la población son usuarios que tienen lenguaje oral, pero sin embargo no han comprendido su sentido comunicativo en cuyo caso es necesario trabajar las diferentes funciones comunicativas para que la persona descubra el sentido comunicativo del lenguaje.
• Personas que tienen dificultad para el lenguaje oral a la vez que presentan dificultades para la comunicación.
• Personas que tienen lenguaje oral aunque poco funcional y tienen desarrollado el sentido comunicativo. En este caso, les puede igualmente beneficiar la implantación de un SAAC puesto que les va a ayudar a mejorar sus producciones lingüísticas.

3. ¿QUÉ TIPOS DE SAAC EXISTEN?

SAAC sin ayuda

• Lengua de Signos Española (LSE)

Constituye un verdadero lenguaje con gramática y sintaxis propia. Permite expresar a través de gestos predeterminados objetos, acciones y conceptos abstractos. Cada signo se define en función de: el lugar de articulación donde se realiza el signo, la posición de las manos. El movimiento de éstas, la orientación de la palma de la mano y la expresión facial o corporal que lo acompaña.

La utilizan personas sordas en general, sin un acceso aceptable al lenguaje oral.

 

• Sistema dactilológico

Es la representación signada, mediante las manos, de cada una de las letras del alfabeto. Complementa a la lengua oral o lenguaje de signos.

Sus usuarios son los mismos que los de LSE.

 

• Palabra Complementada

La conforman la lectura labio-facial y los movimientos manuales. Ambos se complementan para lograr la percepción del habla a través de la vista.

Lo utilizan niños de muy corta edad con discapacidad auditiva profunda e incluso implantados.

 

• Bimodal

Consiste en el empleo simultáneo de habla y signos. Se utiliza el lenguaje oral pero signando las palabras de acuerdo al orden en que se producen.

Es empleado por personas con deficiencia auditiva y personas con dificultades en la producción oral.

 

• Sistema de comunicación total – habla signada

Comprende los sistemas de habla signada y comunicación simultánea, lo que significa que las personas del entorno del usuario van a utilizar el código oral y el signado paralelamente para estimular la aparición y el desarrollo del lenguaje.

Es utilizado por personas con dificultades de acceso a la comunicación oral.

 

• Vocabulario Makaton

Se trata de un vocabulario de 350 conceptos y sus signos, seleccionados según necesidades básicas de comunicación. Su aprendizaje se secuencia progresivamente en función de la complejidad de los conceptos.

Lo utilizan personas sordas y con trastornos del desarrollo.

SAAC con ayuda

• Sistema de comunicación por intercambio de figuras/imágenes (PECS)

Su uso proporciona al usuario u sistema con el que puede comunicarse espontáneamente, de manera eficaz y funcional mediante el intercambio de representaciones simbólicas (tarjetas con dibujos, pictogramas, fotos de objetos…) basadas en actividades, deseos e intereses motivadores para la persona.

Es muy utilizado por personas con autismo.

 

• Sistema SPC (PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS)

Sistema basado en pictogramas que simbolizan la realidad. Se complementa con ideogramas, el alfabeto y los números. Al carecer de sintaxis, la construcción de las frases es sencilla.

Este sistema lo utilizan personas con alteraciones en la audición.

 

• Sistema PIC (PICTOGRAM IDEOGRAM COMMUNICATION)

Este sistema combina símbolos pictográficos e ideográficos. Consiste en dibujos blancos sobre fondo negro; la glosa aparece escrita en blanco. Se basa en la combinación de símbolos pictográficos e ideográficos.

Lo utilizan especialmente las personas con discapacidad visual y alteraciones graves en la comunicación oral.

 

• Sistema BLISS

Gráficamente, el sistema se compone de: formas geométricas básicas y sus segmentos, formas adicionales y algunos símbolos internacionales. Respecto a la sintaxis, posee una propia. Con un pequeño conjunto de símbolos se pueden expresar infinidad de ideas.

Dicho sistema lo utilizan mucho las personas con dificultades para comunicarse sobre todo los afectados de parálisis cerebral.

 

• Sistema Minspeak

Este sistema se basa en la compactación semántica: utilización de iconos o pictogramas, cuyo significado varía en función de la secuenciación dada. Es necesario que la persona que vaya a utilizar dicho sistema tenga un grado aceptable de capacidad intelectual, así como  de simbolización y memoria.

 

• Sistema PICSYM (PICTURE SYMBOLS)

El sistema considera un desarrollo progresivo con objeto de armonizar la madurez visual con la madurez conceptual del lenguaje. Se establece más de un símbolo para cada significado, incrementándose en ellos el nivel de abstracción. Se pueden beneficiar del sistema, personas con problemas de aprendizaje, disartria o apraxia; personas afásicas y sujetos con retraso mental.

 

• Sistema CAR (Comunicación aumentativa en la red)

Este método combina símbolos pictográficos, ideográficos, numéricos y alfabéticos para representar el mundo real. Es empleado en personas con parálisis cerebral sin habla inteligible; personas con dificultades en la lectoescritura, sujetos con desorden estructural; afasia, autismo o retraso mental.

4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS SAC

 

VENTAJAS	DESVENTAJAS
Contribuyen a desarrollar estrategias de comunicación y a mejorar el lenguaje oral	Cuando el paciente puede comunicarse hablando, es la que debe usarse
Regulan la conducta global del sujeto mejorando las relaciones sociales	Se reduce el círculo de interlocutores
Reducen la ansiedad	Unidireccionalidad comunicativa
Contribuyen a mejorar la interacción comunicativa	En falta de dominio de un SAC complejo, disminuye la complejidad semántica- comunicativa de los enunciados
Adaptados a las nuevas tecnologías de la información y comunicación	La mayoría de los SAC son muy lentos
Menos exigencias motrices y control de movimientos que el habla	Pueden llegar a consolidar estilos comunicativos inadecuados
Favorece la formación de conceptos	Si el SCA es muy eficaz suele ir en detrimento de la comunicación oral

5. ¿CÓMO PODEMOS FOMENTAR EL ÉXITO DE LA INTERVENCIÓN CON SAAC?

Lo verdaderamente importante es el proceso de educación, habilitación y asesoramiento que debe acompañar los sistemas y productos de apoyo para la CAA.

El proceso de intervención debe empezar por una evaluación de las capacidades, habilidades, necesidades y deseos de la persona, así como de las características, apoyos, demandas y restricciones de su entorno, con el fin de definir los componentes que va a tener el sistema o sistemas que vayan a resultar más adecuados. Este proceso de evaluación no ha de ser puntual sino continuado a lo largo de la vida.

La habilitación y la enseñanza deben dirigirse tanto a la persona como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar, así como todas las personas significativas de estos contextos, incluyendo profesionales y, sobre todo, familiares, compañeros y amigos. Esta enseñanza debe llevarse a cabo en entornos educativos y terapéuticos pero también en entornos naturales.

Para fomentar el éxito de la intervención con SAAC lo más importante es conseguir que la persona con discapacidad de habla tenga cosas interesantes para comunicar a los demás, sepa cómo hacerlo y cuente con interlocutores que quieran escucharle y sepan entenderle. Este objetivo no debe dejarse en manos del azar sino que se debe conseguir a través del esfuerzo y el acierto de profesionales competentes, apoyados por una sociedad cada vez más concienciada y libre de prejuicios.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Díaz, L.; Gómez, M.; Rebollo, T. Comunicación aumentativa y alternativa.
• Aula abierta ARASAAC. ¿Qué son los SAAC? Recuperado de: http://aulaabierta.arasaac.org/que_son_los_sistemas_aumentativos_y_alternativos_de_comunicacion